在教育的广阔天地里，总有人兢兢业业，谱写着动人的篇章，他们不仅在教学领域取得了卓越的成就，更以高尚的师德和无私的奉献，赢得了学生、同事和社会的广泛赞誉。孙维丽老师就是这样的一个代表。
她从教二十余年，始终带着对教育的深切热爱与责任感，一次次的课堂内外，一次次的学术交流，不断锤炼教育教学水平，培养了一批批优秀的黄海学子。
深耕机械类专业二十余年，孙维丽老师始终坚信：专业课堂是“精神的播种机”，而非“知识的灌输机”。 授课时她将情怀融入教学细节——设计“工匠故事汇”环节，每节课前让学生分享“身边的工匠”：学生小李讲起爷爷的“打铁经”“打刀要经‘烧、打、淬、磨’四步，急不得躁不得，像做人要经得起考验”，她抓住契机引导学生思考“工匠精神的当代内涵”，让当代“精益求精”的初心与爷爷的“打铁魂”一脉相承，让身边的工匠成为鲜活的育人素材。 为使“思政味”融入“专业味”，她将课程思政贯穿教学全流程：课程伊始，以“国产数控系统从‘跟随国外’到‘自主研发’的历程”激发学生“科技报国”情怀；“质量检验”环节，结合“中国制造2025”引导学生分析“质量是企业的生命，更是国家的尊严”，把“大道理”变成“小故事”，让“生硬理论”成为“鲜活体验”。她主讲的《数控加工技术》获批山东省课程思政示范课程，她也获首届青岛市大中小学思政理论课教学比赛一等奖。 学生评教写道：“老师的课不仅教我们操作机床，更教我们做‘有温度、有担当’的机械人。” 孙老师坚持让学生“在做中学，在学中做”，她带领团队探索了“价值引领下的‘三课四阶递进、双线四岗合’教学模式”，通过“线上线下混合”打破传统课堂的边界，用“虚拟工厂”模拟真实岗位，用“产教融合”连接课堂与企业。 线上建设山东省一流本科课程，设置“主题讨论”模块，学生积极分享，优秀答案激发创新思维。线下打造“虚拟工厂平台”，以“通关模式”让学生“角色扮演”数控加工的各个岗位（工艺分析、程序编制、机床操作、质量检验等），先虚拟加工再真实操作。学生小王因虚拟失误焦虑，她鼓励“虚拟工厂是试错的，练熟就不会错了”，后来他获“全国西门子杯智能制造挑战杯”二等奖。 持续推动“产教融合”，与当地企业建立校外实训基地，学生参与真实零件加工，企业评价“上手快，适应期短一半”，学生表示：“企业实践让我明白了‘课堂上学的知识不是摆设，是解决实际问题的工具’。” 该课堂教学模式也获评“山东省优秀教学案例二等奖”，她也带领团队参加山东省高校教师教学创新比赛获产教融合赛道组一等奖并推荐参加国赛。 孙老师始终认为“传承中华优秀传统文化是责任”，她将传统工艺融入机械类课程，让学生在现代技术中读懂传统智慧。 “金属工艺学”课程设置“传统金属工艺”单：介绍青铜器的“范铸法”、铁匠的“淬火技术”、传统首饰的“錾刻工艺”，“数控加工技术”课程让学生结合现代数控技术完成“传统纹样数控加工”项目。学生小赵用数控铣床在铝板上刻“梅兰竹菊”四君子图，做中国象棋，兴奋地说：“传统纹样用数控技术做出来，节省了时间还更容易复刻。” 她引导学生“用现代技术让传统‘活’起来，就是最好的传承。”她还邀请老工匠来校开展企业课堂，学生们深受鼓舞：小袁说“传统工艺是我们的‘根’，要传下去”。这一举措不仅让学生掌握了现代技术，更增强了“文化自信”。 作为教师党支部书记，坚持党建与教学深度融合，将“党员先锋示范岗”与“志愿服务”作为育人抓手，用行动传递担当。 她在支部设立“党员先锋示范岗”，要求党员教师“带头上课、带头科研、带头帮学生”：陪基础差的学生练程序仿真直到掌握，为考研学生“一对一”辅导专业课，耐心疏导心理问题。学生小张说：“党员老师像‘老大哥’，有困难找他们准行。” 她连续10多年带领学生开展“小家电义务维修”，已形成学院品牌，曾帮朝阳山社区王奶奶修好老伴留下的旧收音机，王奶奶哽咽着说：“谢谢你们，让我感觉老伴还在身边。”学生小李感悟：“修小东西不是为了显示厉害，是让别人开心。”活动既提升了学生动手能力，更滋养了道德情操。她带领的党支部也被评为“山东省党建工作样板支部”“山东省高校‘双带头人’教师党支部工作室”和“双带头人教师党支部书记强国行专项团队”。 作为教师，孙老师坚持“科研不是教师的个人事业’，而是培养学生的‘好工具’”。践行“教研相长”，用科研成果丰富教学内容，用科研项目带动学生参与，用科研思维启发学生思考。 她主持及主要参与了国家自然科学基金项目1项，山东省教育厅科技项目3项，开展横向课题4项，发表论文30余篇，含SCI2篇，EI3篇，中文核心期刊8篇，授权专利9项，其中1项开展科技成果转化。 每一个项目都有学生的参与，他们完成了不同切削参数对加工质量的影响的“数据采集”并进行“结果分析”，也能够发现“误差值”超出正常范围，与老师一起通过“补偿实验”以修订误差。学生小王说：“原来科研不是‘高大上’的，我也能在项目中做贡献。”这些经历，让他们成长的更快。她还积极将“科研成果转化为教学案例”，科研成果不仅“反哺教学”，更“激发了学生的学术兴趣”。 二十余年的教学生涯，孙维丽老师始终坚守“以学生为中心”的初心，用“情怀”打动学生，用“创新”启发学生，用“传统”滋养学生，用“担当”引领学生。 她深知，教育不是“灌输”，而是“唤醒”；不是“教会”，而是“学会”；不是“完成任务”，而是“生命启迪”。未来，她将继续探索教育新模式，用“温度”打造课堂，用“创新”引领教学，用“传统”滋养心灵，用“担当”践行师德，为培养祖国需要的人才贡献自己的力量。
